（财见2021年12月9日讯）《Economist Impact》 发布的由卡塔尔基金会委托进行的新研究揭示，大多数教育领导者都将个性化学习作为其学校的优先事项，而新冠疫情加速了对这种方式的采纳。然而，为了确保个性化学习能够充分发挥潜力，需要进一步努力制定新的绩效指标形式，加强课堂和教育科技公司之间的合作，并确保学生和家长的认同。

在卡塔尔多哈举行的2021年WISE峰会发布了对数百名教育工作者和教育科技高管的报告和国际调查，探索了新冠疫情如何影响英国和美国对个性化学习的态度。该报告探讨了科技可以如何支持个性化教育，科技的采用对教师意味着什么，以及科技能否为学生带来更好的学习结果。

调查结果还表明，虽然教育工作者认为教育科技的增长是不可避免的，但资金的筹措可能会影响学校和大学能够使用的解决方案的质量和有效性，同时也存在学生隐私、数据使用和道德考虑方面的担忧。

报告发现，92%的被调查人员将提供个性化学习体验作为学校的优先事项，几乎所有人都认为新冠疫情加速了教育科技的采用，并普遍认为学校对个性化学习的预算将会增加。

参与调查的大多数人还认为，个性化学习对成绩低的学生的好处要多于成绩好的学生，对残疾学生的好处要多于身体健康的学生，而95%的调查参与者相信，个性化学习技术将有助于确保教学方法适合更多被边缘化的学生的需求。

然而，学生和家长对个性化学习的支持率不及教师和学校管理人员，四分之一的调查参与者表示，学生的抵触是引入教育科技支持的个性化学习的一个主要障碍。与此同时，98%的调查参与者认为疫情期间突然转向远程学习，这给个性化教育的技术方面带来了太大的关注，近一半的教育工作者担心学生过度依赖技术，61%的调查参与者担心个性化学习的增加可能会减少学生与教师之间的互动和阻碍社交发展。